BRINQUEDO E CULTURA 
Brougère, Giles – Cortez / 1995 – 112p.
Trata de compreender a razão pela qual as sociedades industrializadas produzem brinquedos em grande profusão. Com esse objetivo, procura determinar a função social e o significado do brinquedo nos dias de hoje: para que serve um brinquedo e qual a mensagem que transmite? De que modo a criança se utiliza dos objetos que lhe são dados "para brincar"?

 BRINQUEDOTECA: O LÚDICO EM DIFERENTES CONTEXTOS 
Santos, Santa Marli Pires dos (org.) – Vozes /1997 – 144p.
Apresenta abordagens diferentes sobre temas atuais relacionados com o lúdico, oferecendo ao leitor uma visão geral sobre brinquedoteca, desde sua origem até o acervo lúdico atual. Permite aprofundar temas específicos, como os usos e as significações dos jogos e brinquedos, as origens da capacidade simbólica, os jogos tradicionais, a criança e o computador, e ainda possibilita conhecer diferentes experiências por meio dos relatos de brinquedotecas universitárias, hospitalares, comunitárias e escolares.

 BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA 
Wajskop, Gisela – Cortez / 1995 – 120p.
Este livro discute o espaço que a escola pública tem reservado à brincadeira. Baseia-se nos dados obtidos e nas cenas observadas em uma escola na cidade de São Paulo. Reflete, ainda, sobre uma prática educativa infantil baseada na brincadeira como forma de interação social e como linguagem que promove a criatividade e a imaginação das crianças.

 BRINQUEDOTECA: A CRIANÇA, O ADULTO E O LÚDICO 
Santos, Santa Marli Pires dos Vozes / 2ª ed. – 2001 – 184p.
Reúne palestras, debates, pesquisas e relatos de experiências referentes ao tema "o lúdico no contexto da vida humana: da primeira infância à terceira idade". As diferentes abordagens ampliam o conhecimento sobre o papel pedagógico que o lúdico proporciona ao processo educacional e ao desenvolvimento humano, defendendo a criação de brinquedotecas como espaço oportuno.

 CRECHES E PRÉ-ESCOLAS NO HEMISFÉRIO NORTE 
Campos, Maria Malta & Rosemberg, Fúlvia – Cortez / 2002 – 358p.
A equipe de pesquisa sobre creches da Fundação Carlos Chagas, juntamente com outros autores brasileiros e estrangeiros, faz uma incursão pelas creches e pré-escolas do mundo desenvolvido, divulgando experiências e reflexões.

 A CRECHE SAUDÁVEL 
Ceccon, Claudius & Ceccon, Jovelina Protasio – ArtMed / 2000 – 160p.
A Creche Saudável tem por objetivo transmitir informações e estimular sua discussão por parte de todos os que se relacionam com a creche, especialmente seus funcionários, e os pais e as mães das crianças. Um manual, cinco cartazes e um vídeo de 90 minutos formam o conjunto A Creche Saudável.

 A CRIANÇA E A MÍDIA 
Feilitzen, Cecília von & Carlsson, Ulla (orgs.) - Cortez / 2002 – 552p.
Com 39 artigos de autores de 23 países, discute a relação da criança com os meios de comunicação. Aborda o uso da televisão, do jornal, do rádio e da internet pelo público infantil, apresenta dados estatísticos dos países participantes,analisa a imagem estereotipada da criança na mídia, mostra a participação infantil, como produtores engajados, nos meios de comunicação de diversas partes do mundo e relata experiências de educação para a mídia no Canadá, na África do Sul, na Europa, na América Latina e na Índia.

 EDUCAÇÃO INFANTIL 
Kaercher, Gladys E. & Craidy, Carmem Maria – ArtMed / 2000 – 164p.
As autoras tratam da ação cotidiana dos educadores de creches e pré-escolas, buscando dialogar sobre as dimensões de educação e o cuidado dessa prática. São discutidas e repensadas questões como concepção de infância e educação infantil, a organização do espaço físico e do tempo de permanência da criança na instituição, a inclusão de experiências diversificadas de conhecimento no decorrer do dia, por meio de situações desafiadoras e contextualizadas.

 EDUCAÇÃO INFANTIL PÓS-LDB 
Faria, Ana Lúcia Goulart de – Autores Associados / 1999 – 119p.
Cinco artigos de pesquisadores brasileiros registram a preocupação, o otimismo e as utopias em relação às crianças pequenas no País. As crianças de 0 a 6 anos também fazem parte de uma crise, já que desde 1988, com a nova Constituição, adquiriram o direito de serem educadas em creches e pré-escolas, passando a serem vistas como cidadãs, sujeitos de direito. Agora, como todos os brasileiros, estão vendo seus direitos ameaçados.

 EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E CULTURA 
Faria, Ana Lúcia Goulart de – Cortez / 1999 – 240p.
A ênfase no brincar e na cultura brasileira antecipa a polêmica, hoje colocada, da indissociabilidade do cuidar e do educar, favorecendo a construção de uma pedagogia da infância e de uma pedagogia da educação infantil que supere o atual modelo da escola de ensino fundamental, tão adotado nas nossas pré-escolas.

 ENCONTROS E DESENCONTROS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Machado, Maria Lúcia A. (org.) Cortez / 2002
Coletânea de textos abordando políticas públicas para educação infantil, formação dos profissionais e cotidiano.

 OS FAZERES NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde & Mello, Ana Maria & Vitória, Telma & Gosuen, Adriano & Chaguri, Ana Cecília (orgs.) – Cortez / 1998 –198p.
Conta histórias sobre as formas de trabalhar com as crianças em creches e pré-escolas, tecendo as experiências práticas e os conhecimentos produzidos por um grupo de educadores e pesquisadores da Universidade de São Paulo. Os temas abordados são: os medos, a alimentação, a higiene, o sono, as mordidas, as brigas, os materiais didáticos e os brinquedos, a chegada de uma criança portadora de deficiência, os afetos e desafetos, a arrumação do espaço, a aprendizagem e seus problemas, os limites, a disciplina.

 A FOME COM A VONTADE DE COMER 
Deheinzelin, Monique – Vozes / 1994 – 220p.
Uma proposta construtivista que considera temas da antropologia, filosofia, psicologia e artes para delinear uma compreensão de vínculos entre as crianças e o mundo. É uma proposta interdisciplinar, na qual a língua portuguesa, a matemática, as ciências e as artes se interagem. É a partir dessa interação que a criança poderá estruturar as idéias transformadoras sobre o mundo em que vive.

 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL 
Kramer, Sonia & Leite, Maria Isabel & Nunes, Maria Fernanda – Papirus / 1999 – 280p.
Reúne onze trabalhos escritos por e para profissionais ligados à prática pedagógica com crianças de 0 a 6 anos. A primeira parte agrupa estudos que, partindo dos fios da narrativa – leitura e escrita –, partilham processos de construção do conhecimento e culminam na análise das políticas públicas. A segunda parte é reservada à discussão dos diferentes caminhos da formação, da cultura, da estética e do cotidiano na educação.

 JOGO, BRINQUEDO, BRINCADEIRA E AEDUCAÇÃO 
Kishimoto, Tizuko Cortez / 2ª ed., – 1997 – 183p.
Essa coletânea de artigos mostra como o brincar surge ao longo da história da humanidade relacionado à criança e à educação.

 MANUAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - DE 0 A 3 ANOS 
Bondioli, Anna & Mantovani, Susanna – ArtMed / 1998 – 358p.
Reflexão sobre as questões clássicas da pedagogia das instituições que atendem crianças de 0 a 3 anos. O livro está dividido em cinco partes: a situação da Educação Infantil em uma sociedade onde as políticas sociais estão em crise; os problemas institucionais e profissionais que dizem respeito aos educadores e aos pais; os conhecimentos atuais relativos à criança com base em pesquisas sobre jogo, linguagem e socialização; propostas de “extensões” da cultura da infância; algumas realidades experimentais de cidades italianas para o atendimento de crianças pequenas.

 POR UM TRIZ 
Instituto Avisa Lá Paz e Terra / 2ª ed. – 2002
Estabelece formas de pensar como as diversas áreas de conhecimento podem chegar até as crianças pequenas.

 A PRÁXIS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES INFANTIS 
Souza, Regina Célia de & Borges, Maria Fernanda S. Tognozzi (orgs.) DP&A / 2002 – 128p.
Primeiro título da coleção Conversas entre educadores, este livro aborda uma grande variedade de temas ligados à Educação Infantil: a importância da expressão oral e das artes visuais; a sexualidade no cotidiano das escolas; a saúde em instituições de Educação Infantil; a necessidade do respeito à diferença e do reconhecimento do outro em sua dignidade própria e legítima; a formação da cidadania; a interação entre os professores e a práxis de sua formação, entre outros aspectos.

 PRÉ-ESCOLA É / NÃO É ESCOLA 
Machado, Maria Lúcia A. Paz e Terra / 1991 – 167p.
A autora analisa a pré-escola de uma perspectiva global: a estrutura administrativa, o custo e a cidades italianas para o atendimento de crianças pequenas.

 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Oliveira e Silva, Isabel de – Cortez / 2001 – 120p.
Este livro trata das experiências das educadoras de uma creche comunitária de Belo Horizonte. Articulando suas histórias de vida, o cotidiano de trabalho e a inserção em processos de formação escolar e profissional, observamos que ser educadora de cheche inscreve-se nos processos identitários dessas mulheres como uma possibilidade de reconhecimento e de superação da condição subalterna que a origem social lhes impõe.

 QUALIDADE EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Zabalza, Miguel A. – ArtMed / 1998 – 288p.
Diferentes especialistas abordam os aspectos fundamentais de uma Educação Infantil de qualidade, traçando as caraterísticas concretas que uma escola infantil (do presente e do futuro) precisa ter: desde a cultura da infância, os valores e as crenças, até a programação de aula e a organização dos espaços e tempos, sem esquecer a formação do corpo docente. Tudo isso avalizado pela descrição de experiências modelo, como as Escolas Infantis Municipais de Módena ou o currículo do Projeto Infância de Portugal.

 ENCONTROS E ENCANTAMENOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Ostetto, Luciana Esmeralda (org.) – Papirus / 2ª ed., – 2002 – 200p.
Esse livro revela, essencialmente, vivências de educadoras em formação. É resultado de experiências vividas no cotidiano da Educação Infantil, em creches e pré-escolas públicas, durante o estágio curricular do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina. Capítulo após capítulo, experimento após experimento, as autoras oferecem aos educadores a oportunidade da redescoberta das linguagens, da reinvenção de significados e procuram reacender em alunos e professores o desejo de aprendizagem.